以素养映射教学行为 以迁移促进理解发生 ——以人教版数学教材四年级下册“三角形的特性”为例
小学时期是落实数学学科核心素养的起始阶段，但因学生年龄小，其认知是停留在感性层面上的，所以落实是比较
困难的。如果能找到指向每种核心素养的一般性教学行为，这样就能以核心素养来映射教学，使学生在相同素养的
指向下重复经历、体验不同知识的相同的思维生成过程。在这样的过程中，产生迁移，从而达成理解，是塑造学生
良好的数学思维、培育素养的有效途径。
核心素养、迁移、理解、结构化教学设计
2023-06-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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