立足整体，促进理解 ——基于UbD理论的初中数学大单元整体教学研究
在UbD理论的综合应用中，大单元整体教学流程从原本的教学目标、教学活动、教学评价，转化成了教学目标、教
学评价、教学活动。换言之，其以教学目的为导向，是一种逆向的单元教学设计活动。教师需要在明确想要达成的
教学效果的基础上，基于此设计教学活动，并提前进行展望性的教学评价。这不仅有利于进一步明确单元整体教学
目标，细化教学流程，而且还可切实突出UbD理论中的理解性教学设计要求，提升学生的理解能力，并培养学生的
理解性认知思维。基于此，本文以提升初中数学教学质量，培养学生核心素养为目的，应用了文献研究法、观察法
和教育实验法等方法，对Ubd理论、初中大单元整体教学的原则及其具体的教学方法进行了分析。
UbD理论、大单元整体教学、初中数学、方法分析
^A本文系张店区教育科学规划课题项目^B（是2022GR48）^D1
2023-04-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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