以深度教学重构小学数学课堂样态
在新时期的小学数学课堂教学中，教师应充分意识到开展深度教学的重要性，积极地设计实物类操作探究活动，来为
学生创造深度思考的空间，引导学生有效发挥自己的潜能，立足于自己的操作来实现思维的逐步递进，进行一些数学
公式或是规律等内容的提炼，形成更加完整与清晰的架构；教师也应积极地创设生活情境类的数学课堂，来引导学生
展开思维发散，逐步进行深度探索与知识的转化，在循序渐进的过程中实现思维能力的有效拓展；教师还应积极地构
建互动型的合作探究问题，引导学生在合作交流的过程中实现逻辑思维的有效碰撞，实现综合性的提升。
操作实践、深度学习、转化思维
2023-04-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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