新工科课程思政融合贯通模式研究与实践 ——以《燃料电池》课程为例
针对应用化学专业课程思政建存在专业认同感不足、课程思政教学模式单调导致学生参与度低、课程思政缺乏教学监
督反馈机制等问题，从专业导师制培养、课程思政内容、课程思政模式、建立监督反馈机制四个方面进行教育改革。
通过专业导师全程指导，有机规划学习生涯，引导学生渐进式发展。在课程思政内容和模式方面，通过雨课堂教学平
台，充分利用“第二课堂”，共同实施课前育人、课后育人、线上育人等多元育人手段，塑造学生的学科核心素养及
时代责任担当，有效实现在知识传授、能力培养过程中融会贯通德育与才育的共同发展。通过同行听课评价、学生思
政获得感两部分，建立多元化评价反馈机制，帮助教师动态修订专业选修课与思政成效的融会贯通模式。
新工科、课程思政、应用化学专业、专业选修课
^A基金项目^B（2021SZJG26）,广西高等教育本科教学改革;工程JGY2021022^D1
2023-02-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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