SOLO 分类理论在促进学生思维结构化发展中的运用
培养学生的数学思维是数学教育的本质。学生的数学思维受年龄特征和认知水平的影响，发展呈不确定性、内隐性，
必须以可观察的特征外化，才能得到系统性、结构化的发展。“SOLO 分类理论”即可观察的学习成果结构理论，它将
学生的学习成果划分为五种结构层次：前结构－单点结构－多点结构－关联结构－拓展抽象结构。运用SOLO 理论指
导教学目标具体化、教学实施结构化、教学评价可视化，能有效地促进学生的思维形成“点－线－面－体－系统”式
的结构化的发展。
数学思维、结构化、SOLO、分类理论
2023-02-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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