典型病例结合以问题为中心教学法在内分泌科临床教学中的应用
目的：深入研究内分泌科临床教学应用典型病例结合以问题为中心教学法（PBL）的实际应用效果。方法:在内分泌科实习医生中随机择取40例纳入观察，本次研究开展于2020年12月-2021年12月期间，通过随机数表法将实习医生分成两个小组，对照组中纳入20例，采取传统教学方法，观察组中纳入另外20例，采取典型病例+以问题为中心教学方法，将通过下列多项指标对临床教学效果进行评估：（1）考核成绩；（2）教学认同度；（3）综合能力评分；（4）自我评价；（5）教学满意度。结果:（1）观察组理论知识考核成绩、操作技能考核成绩均比对照组相同考核成绩评分明显更高，两组考核成绩比较差异有统计学意义（P＜0.05）；（2）观察组实习医生教学认同度为100.0%明显高于对照组实习医生教学认同度75.0%，二者对比差异有统计学意义（P＜0.05）；（3）观察组实习医生在病案分析、病例书写、医患沟通、团队配合等方面评分均高于对照组各方面评分，两组综合能力差异有统计学意义（P＜0.05）；（4）自我评价从临床技能提升、学习态度、自学能力提高等方面上看，观察组实习医生的自我评价明显优于对照组实习医生自我评价，组间评分对比差异有统计学意义（P＜0.05）；（5）观察组实习医生教学满意度为95.0%相较于对照组实习医生教学满意度70.0%明显更高，两组结果对比差异有统计学意义（P＜0.05）。结论:典型病例+PBL教学模式在内分泌科临床教学中获得了理想的教学效果，其教学质量提升的同时，实习医生的专业能力与综合能力均得到有效提升，对教学模式的认同感较高，有助于实习医生自我提升，是一项值得积极推广的教学方案。
典型病例、以问题为中心、教学认同度、考核成绩、综合能力、教学质量
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2022-11-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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