PBL教学法结合情景体验在骨科临床教学中的应用价值分析
目的：对情景教学法和PBL（以问题为导向的）教学法应用到骨科临床教学中的效果进行详细分析，研究其应用价
值，为骨科临床教学效果提升提供参考依据。方法:此次研究选取2020年6月-2021年6月在我院实习的医学院临床医学
专业的学生为对象，共计100名，按照随机平行的分组方式分为两个组。一组为实验组，共计50名学生，采用情景体
验结合PBL（以问题为导向）教学方式进行骨科临床教学；另一组为对照组，共计50名学生，采用传统教学方式进行
骨科临床教学，并对对照组和实验组两组学生临床教学质量、教学满意度、理论和实操测试成绩进行对比。结果:采
用情景教学结合PBL教学法的实验组在教学质量方面各项指标明显高于采用传统教学法的对照组；采用情景教学结合
PBL教学法的实验组在教学满意度方面各项指标明显优于采用传统教学法的对照组；采用情景教学结合PBL教学法的
实验组在理论和实操测试成绩方面明显高于采用传统教学法的对照组。实验组和对照组在各方面都存在明显差异，
因此，在统计学中具有对比意义。结论:将情景体验和PBL（以问题为导向）相结合应用到骨科临床教学中具有非常
显著的效果，不仅能提高教学质量，还能提升教学满意度，提高学生理论和实操成绩，因此，在骨科临床教学中可
以将PBL和情景体验相结合的教学方式作为优先选择教学方案，在骨科临床教学中具有推广和应用价值。
PBL、情景体验、骨科教学、临床教学
2022-10-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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