以问题为基础教学法在急性缺血性脑血管病临床教学中的运用
目的：观察以问题为基础教学法（PBL）用于急性缺血性脑血管病（ICVD）临床教学中的效果。方法：选择2018级
血管神经病科60名实习生作为研究对象，将其分成对照组、试验组，每组30名，分别采用传统授课法、PBL法教学，
比较两组教学效果。结果：试验组实习生影像判读、定性与定位诊断、治疗方案制定及预后预测评分均高于对照
组，数据有显著的差异性（P＜0.05）。试验组对本组教学模式、增强临床思维能力、提升学习兴趣、拓展理论知识
理解深度的满意度依次为100.00%，100.00%,96.67%,93.33%，对照组为76.67%，73.33%，66.67%，70.00%，均有统计学
意义（P＜0.05）。结论：急性ICVD临床教学中采用PBL，能显著提升实习生的临床诊断、治疗能力，且学生主观上
更加支持、拥护这种教学模式，应进一步普及推广。
急性缺血性脑血管病、以问题为基础教学法、传统授课法、效果观察
2022-09-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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150-153
