PBL教学法在心脏外科教学中的应用
目的分析在心脏外科教学中实施PBL（基于问题的学习）教学的效果。方法：将2021年1月至2022年1月在我院心脏外
科进行实习的54名医学生当做研究对象，根据教学方法进行分组，将其分为PBL组和传统组，每组各27名医学生。传
统组医学生选择传统教学模式进行教学，PBL组选择PBL教学模式进行教学，比较PBL组和传统组医学生的实习成绩
以及对教学模式的满意度。结果PBL组医学生的病例分析、临床技能以及基础知识的平均得分均高于传统组医学生的
病例分析、临床技能以及基础知识的平均得分，差异较大（P＜0.05）；且PBL组医学生对医患沟通、知识收获以及
学习互动等方面的满意度均显著高于传统组医学生对医患沟通、知识收获以及学习互动等方面的满意度，差异较大
（P＜0.05），而PBL组和传统组医学生对解决问题以及学习兴趣等方面的满意度比较，差异不具有统计学意义（P＞
0.05）。结论将PBL教学应用到心脏外科教学中，能提升医学生对学习的兴趣和解决问题的能力，并在医患沟通、知
识收获以及学习互动等方面能增加学生的满意度，使学生提升病例分析、临床技能以及基础知识等成绩，具有较高
的应用价值，值得推广。
心脏外科、传统教学、应用价值、PBL教学
2022-09-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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