基于协同探究理念的大学物理教学创新与实践
大学物理因涉及很多严密的理论公式推导，其推导过程繁杂，要求较扎实的高等数学基础，理工科学生对这些基础理
论的学习感到枯燥无味。同时在实际授课过程中，教师未考虑不同专业对物理基础知识的实际需求不同这一特点，使
得讲授内容与专业知识严重脱节，缺乏理论与实践相结合，导致学生缺乏学习兴趣。本文深入探讨协同探究理念与大
学物理课程教学深度融合，建立“思政核心化、学习自主化、理论实践化、教学迭代化”为特色的大学物理教学体
系，设计融入人文元素的“学习共同体”与“教学迭代”的教学方案，实现高阶认知与低阶认知的协同发展。
协同探究、大学物理、教学创新
^A本文获集美大学校级思政教改项目^B（KCSZ077;KCSZ074）;集美大学校级教学改革（JG21082;JY17087; JY18099;JG21077）^D1
2022-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
113-115
