“双减”下初中数学分层教学的实践与思考
“双减”政策的实施进一步深化了课程改革的过程，越来越多的教师开始立足于数学课堂的现状，依托政策要求，
开展分层教学，以此实现提质增效的教学目标。之所以开展分层教学，是因为教师可以借此为学生提供分任务、分
难度、分阶段的主体性探究过程，在教师多层次的教学实践下，分层教学方式逐步获取了多数教师的信任和落实，
且教师能够通过个体化的提升，推动双减背景下初中数学的分层教育，从而减轻学生学业压力的同时，提高课堂整
体的教学质效。
双减背景、初中数学、分层教学、实践途径
2022-06-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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