双减政策下初中数学开展“先学后教，精讲精练” 活动的策略分析
双减政策的提出使得中小学教师必须要贯彻这一政策要求，既要减轻学生的作业负担、校外培训负担，也要不断探
索提高课堂教学效率的教学形式，实现有效教学，切实改善学生的学习行为，从而有效提高学生的认知能力，发展
学生的学科素养。本文将具体阐述初中数学教师开展“先学后教，精讲精练”教学活动的可行方式，从课前准备的
预习指导、课中互助探究活动的开展、课堂精讲精练的反馈与辅导等方面入手，结合双减政策展开教学研究，通过
“先学后教，精讲精练”的教学尝试实现提质提效。
双减政策、初中数学、“先学后教，精讲精练”、实践策略
2022-06-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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