PBL联合LBL教学在血管外科临床见习教学中的应用
在众多临床医学专业中，血管外科具有很强的实践性与应用性。近年来，不断提高的医疗水平，快速进步的医学技
术，对这一专业的人才培养提出了更高的要求，即不仅要将理论知识掌握，还应对临床操作技能做到熟练于心，并
对学生的创新精神予以培养，如此方可使之在医学领域中得到更好地成长。不断加剧的人口老龄化，在很大程度上
增多了血管外科疾病的发病率，因而对广大医学教育者工作而言，当务之急就是向医学生大力普及血管外科专业理
论知识。现阶段，血管外科教学的重点内容就是帮助学生在有限的教学时间内把血管外科专业理论知识掌握好，同
时理论联系实际，对血管外科疾病有充分的理解。在教学过程中，以LBL教学模式指导学生，其学习自主性并不强，
且学生和老师之间并未有较多的交流，没有紧密结合理论知识和实践操作，进而无法与现阶段的医疗教育水平相
符。最近几年来，PBL教学模式慢慢出现在血管外科的教学中，且取得的效果也非常好。对此，本文笔者结合自身教
学实践，简要论述了PBL与LBL教学的优缺点，并针对PBL与LBL联合教学的意义进行分析，就PBL（Problem-Based
Learning）与LBL（Lecture-Based Learning）结合在血管外科临床见习教学中的应用展开了深入探讨，同时提出了PBL
联合LBL教学模式在临床见习教学中需注意的问题，希望能够为大家提供有效参考。
PBL、LBL、血管外科、教学
2022-04-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共1页
145-146-147
